Главные события

Работа тьютора в школе, в университете или в частной практике носит свои особенности. На Летнем университете тьюторства 2019 представители разных категорий объединились для решения общих задач. Одной из самых многочисленных по числу участников стала категория «Тьютор университета».

На данный момент тьюторское сопровождение активно развивается в Томском государственном университете, в Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Тюменском государственном университете, в Пермском государственном национальном исследовательском университете.

В ходе тьюторского хакатона многие команды разрабатывали ход решения проблем, связанных с работой тьюторов вузов. Так, одним из лучших проектов участниками был признан проект «Сокращение разрыва между ожиданиями студента и реальными условиями реализации ИОП».

— По нашей гипотезе, инновационные программы высшего образования обладают всеми признаками открытого образовательного пространства, но при этом пока настолько уникальны, что без тьюторских технологий уже на этапе запуска и затем в реализации рискуют серьёзными разрывами по типу «ожидания/реальность» для всех акторов образовательного процесса (студентов, преподавателей, самих разработчиков, администрации вуза), — комментирует начальник отдела индивидуализации образования факультета Liberal Arts College РАНХиГС Наталья Красовская.

На хакатоне были разработаны проекты, касающиеся схемы организации образовательного процесса, которая обеспечила бы широкий спектр индивидуальных образовательных треков. Также был представлен проект о создании механизма масштабирования тьюторов. Сразу несколько команд обратили внимание на Peer-tutoring – возможность студента обсудить свои проблемы и переживания с тьютором-ровесником.

Главным итогом Летнего университета тьюторства для представителей университетов стала договорённость о проведении совместного исследования. Тьюторы видят необходимость в продвижении тьюторства в статус базового процесса при обучении. Основной целью исследования станет поиск объективных оснований тьюторства в вузах и создание технологии тьюторского сопровождения студентов бакалавриата. Создание такого сообщества позволит обмениваться опытом на уровне кейсов, концептов, методов. Теоретическая рамка исследования задана монографией «Становление тьюторской модели современного университета в России».

Для справки. Летний университет тьюторства был организован с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов на реализацию проекта «Тьюторский хакатон: площадка для разработки и апробации технологий индивидуализации и персонализации образования».

Нововведением Летнего университета тьюторства 2019 (ЛУТ) стало приглашение студентов как особой категории участников и организация для них Летней студенческой школы «Тьютор 3.0».Непосредственно в школе приняли участие 23 человека из разных вузов страны. Идеей проведения школы стало объединение ресурсов экспертов тьюторского сообщества и замыслов тех, кто только начинает свое знакомство со словом «тьютор».

На Летнюю школу студенты приехали с разными целями. Команда ТИУ (Тюмень) привезла с собой идею проекта – создание школы наставников. Студенты проработали идею на ЛУТ и увезли домой готовый проект. Магистранты из ДВФУ по итогам мероприятия запланировали проект «Открытое тьюторское пространство г. Владивостока». Студенты планируют создать образовательный центр, в котором педагоги СПО и педагоги, работающие в области семейного и инклюзивного образования, смогут получить тьюторские компетенции. Представительница ДГТУ (Ростов-на-Дону) искала на ЛУТ механизмы построения института тьюторства в своём университете.

Студенты с интересом посещали мероприятия, организованные Сетевым институтом ПРэСТО (г. Пермь), в том числе тренинг Константина Обшарова «Работа с сопротивлением в тьюторской практике» и тренинг Марии Мансветовой про личные границы. Также для участников школы тьюторы-стажёры ежедневно проводили тьюториалы для работы с собственной индивидуальной образовательной траекторией.

Студентка физико-технического факультета ТГУ и член студенческой приёмной комиссии Мария Вардугина поделилась своими впечатлениями от пребывания на Летней студенческой школе:

— На школе я получила массу информации и инструментов для саморазвития и самоопределения, увидела новые методы ведения обучения, приобрела связи, которые могут помочь реализовать мои будущие проекты. Я задумалась, действительно ли то, чем я занимаюсь, мне нравится. Поняла, что мне самой необходим тьютор, при его сопровождении я могу реализовать многие свои планы.

Среди самых запоминающихся мероприятий студенты отметили тьюторский хакатон, организованный Кострукторами сообществ практики, и игру «Университет», на которой можно было встретиться со своей мечтой, воплощённой в другом человеке, и посмотреть, каких умений и навыков у тебя ещё не хватает, чтобы достичь этой мечты. Полученные знания ребята смогут применять в работе со студенческими группами в своих вузах. 

Для справки. Летний университет тьюторства был организован с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов на реализацию проекта «Тьюторский хакатон: площадка для разработки и апробации технологий индивидуализации и персонализации образования».

Восьмой Летний университет тьюторства — одно из базовых мероприятий межрегионального тьюторского сообщества — прошел в Томске в конце июля. Участники предложили свои проекты для развития тьюторства в вузах и договорились о проведении совместных исследований. Томский государственный университет выступил соучредителем этого масштабного форума.

В мероприятиях приняли участие около 140 человек — тьюторы и студенческие группы из ТГУ, РАНХиГС (Москва), СИУ РАНХиГС (Новосибирск), СПбПУ, ТИУ и ТюмГУ (Тюмень), ПГНИУ (Пермь), ВятГУ (Киров), ДВФУ (Владивосток) и ДГТУ (Ростов-на-Дону).

Ключевым событием Летнего университета тьюторства стал тьюторский хакатон, организатором которого стали «Конструкторы сообществ практики» (КСП) — горизонтальное сообщество профессиональных модераторов и игропрактиков. Команды участников разработали актуальные для тьюторского сообщества проекты. Самыми востребованными темами стали позиционирование и масштабирование тьюторской деятельности, онлайн-тьюторство, образ будущего студента и понимание того, чего он хочет, а также сокращение разрыва между ожиданиями студента и реальными условиями реализации индивидуальной образовательной траектории. Проекты были представлены в «Точке кипения» экспертам, одним из которых был ректор ТГУ Эдуард Галажинский.

23 участника летней студенческой школы «Тьютор 3.0» также разрабатывали проекты и предлагали пути их внедрения в университетах. Ребята знакомились с уже существующими моделями тьюторства и прокачивали свои знания и компетенции в этой области. Основным итогом школы стала договорённость между тьюторами ТГУ, ТюмГУ, РАНХиГС, ДВФУ и ПГНИУ о проведении совместного исследования.

— Мы очень рады, что тьюторы университетов-участников не просто познакомились, но разработали общий проект. В течение следующего года тьюторские группы будут проводить совместное исследование запросов студентов на индивидуальные образовательные траектории, чтобы увидеть общее в запросах, определить, как они связаны с образовательной моделью университета, и выработать общий банк идей, механизмов, реакций на потребности студентов, — комментирует заместитель проректора ТГУ по образовательной деятельности, председатель правления Межрегиональной тьюторской ассоциации Елена Суханова.

Одним из инициаторов этой идеи стал тьютор проектного офиса ТюмГУ Андрей Русаков. Тьюторы уже сделали группу для коммуникации в соцсетях и договорились о первичных планах.

— Изначально с инициативой собраться всем тьюторам из университетов на круглый стол выступили мы, — отмечает Андрей Русаков. — Нам казалось, что у нас есть очевидно общие боли, а значит возможен не только терапевтический эффект (мы не одиноки), но еще и возможность обозначить решения, обмениваться опытом. Достаточно быстро мы пришли к тому, что у нас не просто до удивительного схожие проблемы, но и есть одна центральная — сложность подтверждения значимости тьюторской службы, демонстрации результатов, как качественных, так и количественных. Поскольку эта проблема автоматически закрывает несколько других, мы решили в первую очередь бросить силы на неё, и поэтому был предложен сетевой проект для формирования сетевого сообщества университетских тьюторов, а также для проведения совместных исследований/акций, способствующих продвижению идеи тьюторства во все университеты.

Участникам международного форума в Томске была предложена экскурсионная программа по тем образовательным площадкам, где тьюторство когда-то зародилось и прижилось, в том числе в школу «Эврика-развитие» и детский сад № 4 «Монтессори». В Институте инноваций в образовании ТГУ участникам представили практику тьюторства университета и монографию «Становление тьюторской модели современного университета в России». Своим опытом поделились представители подразделений ТГУ, которые заложили принцип индивидуализации в образовательные программы и проекты. Гости познакомились с программой бакалавриата Высшей ИТ-школы, проектом «Образовательное ядро», системой тьюторского сопровождения школьников «на входе» в университет и сопровождения процесса профессионализации «на выходе», с деятельностью Тьюторской службы ТГУ.

В монографии «Становление тьюторской модели современного университета в России» авторы обосновывают тьюторскую модель современного университета, анализируют антропологические, социокультурные и педагогические основания, опираясь на историю и современную практику тьюторства. В работе описан опыт тьюторства в современных российских университетах. Ознакомиться с монографией можно в Научной библиотеке ТГУ. 
Летний университет тьюторства  (ЛУТ) был организован с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов на реализацию проекта «Тьюторский хакатон: площадка для разработки и апробации технологий индивидуализации и персонализации образования».

В марте 2019 года ТГУ стал победителем конкурса Оксфордского российского фонда«Тьютор в университете: специфика, подготовка, практика». В июле эксперты Оксфордского российского фонда провели отбор конкурсных заявок участников из ТГУ, авторы шести проектов были признаны победителями и еще один человек — финалистом.

Согласно условиям конкурса отбор лучших проектов велся сначала внутри университета, затем они были представлены на рассмотрение экспертам фонда. Победителями считаются те сотрудники, чьи работы оценены наиболее высоко. На протяжении следующего учебного года они будут получать ежемесячные стипендии в размере 7 000 рублей. Финалистом признается автор работы, которая немного «не дотянула» до победного уровня, но тоже представлена очень качественно.

С сентября 2019 по июнь 2020 года стипендиаты конкурса будут работать над представленными проектами и каждый месяц отчитываться о промежуточных результатах.

— Практически все проекты, представленные на конкурс, уже реализуются, и многие — не один год. Таким образом, конкурс позволил обобщить опыт университета, который уже есть в области тьюторства, и получить дополнительное финансирование на эти проекты за счет стипендий Оксфордского российского фонда. И, конечно, важно, что мы привлекаем дополнительное внимание преподавателей к теме тьюторства — тем более, что мы теперь будем ежемесячно проводить для них методические семинары, — прокомментировала кандидат педагогических наук, доцент, директор НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ Елена Суханова.

Победителями конкурса признаны:

— Надежда Зильберман, доцент кафедры гуманитарных проблем информатики САЕ «Институт человека цифровой эпохи» — «Выстраивание индивидуальных траекторий магистрантов первого года через программу тьюторского сопровождения и развитие кроссконтекстуальных и экзистенциальных навыков»

— Юлия Сметанова, заместитель директора Молодёжного центра ТГУ — «Создание комплексной модели сопровождения координаторов НИРС структурных подразделений ТГУ»

— Юлия Кириленко, заместитель декана по научной работе философского факультета — «Разработка и апробация инструментов для индивидуализации научно—исследовательской траектории и вовлечение большего числа студентов в научно—исследовательскую деятельность»

— Анастасия Агафонова, старший лаборант кафедры китайского языка факультета иностранных языков — «Внедрение тьюторского сопровождения иностранных студентов для реализации их образовательных потребностей и раскрытия творческого потенциала»

— Лидия Жулёва, начальник отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов — «Тьюторское сопровождение языковых тандемов как основа для реализации межкультурных студенческих проектов»

— Илья Мясников, декан факультета журналистики — «Апробация перехода от «программной» модели образования к «образованию самоопределения» при сохранении институциональных и структурных характеристик образования»

Финалистом конкурса стала Людмила Кудашкина, директор центра карьер ИЭМ ТГУ. Она представила проект «Обеспечение профессионального самоопределения и формирование индивидуальных карьерных траекторий студентов за счет механизмов тьюторского сопровождения».

Проект «Создание системы тьюторского сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом» реализуется по программе повышения конкурентоспособности ТГУ с 2017 года. Созданная Тьюторская служба в рамках Оксфордского конкурса будет выступать методическим и консультационным оператором проекта.

Летний университет тьюторства — одно из базовых образовательных мероприятий межрегионального тьюторского сообщества. В этом году состоится уже восьмой такой форум, он пройдет с 25 по 31 июля. Томск впервые выступает площадкой для реализации этого мероприятия, и ТГУ стал соучредителем форума.

С первого года работы форума его программным директором является заместитель проректора ТГУ по образовательной деятельности Елена Суханова — она председатель правления Межрегиональной тьюторской ассоциации. В предыдущие годы форум проходил в Геленджике, Одессе, Владивостоке, Чебоксарах, Архангельске, Иркутске и Санкт-Петербурге.

— Поначалу мы принципиально не проводили форум в Томске, потому что здесь находится базовая команда организаторов, сильные тьюторские команды, и нам важно было развивать практики других регионов. Но потом мы осознали, что к теме тьюторства нужно привлекать студенческую молодежь, и поняли, что лучшей площадки, чем ТГУ, не найти. Эту идею горячо поддержали другие университеты — их представители давно хотели познакомиться с опытом нашего вуза и других тьюторских площадок, которые уже больше 30 лет существуют в Томске на базе школ и детских садов, — рассказывает Елена Суханова.

Участниками Летнего университета тьюторства станут 140 человек. Это представители различных сообществ из 17 регионов РФ и Украины, заинтересованные в развитии индивидуализированного образования. Они соберутся в ЦДСО «Томь», расположенном рядом с селом Калтай.

Для тьюторских групп детских садов, школ, организаций профессионального и высшего образования, частных образовательных центров, центров работы с одаренными детьми готовится насыщенная образовательная программа, экспертные лаборатории, мастер-классы. В этом году темой мастер-классов станут тьюторские технологии актуализации личного образовательного потенциала.

Для представителей предпринимательского сообщества и разработчиков IT-решений на Летнем университете предоставлена возможность в лабораторном режиме проверить «на прочность» идеи и продукты в области индивидуализации образования и получить экспертную поддержку и обратную связь от возможных партнеров и потребителей.

Ключевыми событиями форума станут летняя студенческая школа и тьюторский хакатон.

На летней студенческой школе «Тьютор 3.0» молодежь познакомится с природой тьюторства и инструментами тьютора, которые они смогут применить как для самоопределения и самоорганизации, так и чтобы выступить тьюторами в своих университетах. В школе примут участие 23 студента — из Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва), Сибирского института управления, филиал РАНХиГС (Новосибирск), Тюменского индустриального университета, Вятского государственного университета, Донского государственного технического университета, Дальневосточного федерального университета, Томского государственного университета. Среди университетских преподавателей и тьюторов на школе, кроме представителей указанных университетов, будут тьюторы Пермского государственного национального исследовательского университета, Тюменского государственного университета и Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого.

В ходе тьюторского хакатона 27-29 июля разные поколения сообщества — студенты и преподаватели вузов, разработчики образовательных продуктов — объединятся в межфункциональные команды и подготовят идеи стартапов в сфере индивидуализации и персонализации образования.

Направления дальнейшего сотрудничества и сценарии взаимодействия на федеральном уровне определятся 30-31 июля.

Подробности мероприятия — на сайте ЛУТ (http://mta.lut.tilda.ws/2019) и в группе ВК (https://vk.com/universitet_tutorstva).

Форум инициирован Межрегиональной тьюторской ассоциацией и проводится с 2012 года в регионах ее присутствия. Последние два года форум проводится при финансовой поддержке Фонда Президентских грантов. Мероприятие является экспертно-коммуникативной площадкой сетевой исследовательской программы «Тьюторская модель современного университета», на которой обсуждаются перспективы и проблемы перехода к студенто-центрированному образованию с ведущими научными группами. Соучредителями и партнерами форума выступают Томский государственный университет, «Конструкторы Сообществ Практики», ОГБУ «Региональный центр развития образования», «Точка кипения — Томск», школа «Эврика-Развитие» и АНО Сетевой институт «ПрЭСТО» (Пермь).

Уже третий год в Томском госуниверситете реализуется проект «Создание системы тьюторского сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом». На заседании управляющего комитета Программы повышения конкурентоспособности ТГУ команда проекта рассказала о ходе его реализации и промежуточных результатах.

Заместитель проректора ТГУ по образовательной деятельности и директор научно-образовательного центра «Институт инноваций в образовании» Елена Суханова отметила, что основными результатами проекта в этом году стали разработка и апробация инструментов массовой диагностики для выявления студентов с высоким образовательным потенциалом. Методика основана на диагностике профессиональных типов личности студентов и анализе «цифрового следа» через социальную сеть ВКонтакте. Ее авторы — заведующий лабораторией компьютерных средств обучения ИДО Артём Фещенко и доцент факультета психологии Валерия Мацута.

За год такую диагностику прошли более 2000 студентов первого курса. Для каждого из них выявлен характерный профессиональный тип личности, знание которого поможет студенту определиться с выбором будущей профессии. Студенты с высоким образовательным потенциалом были выявлены также на основе прогнозирования признаков одаренности (мотивация, интеллект, креативность) по «цифровому следу». Так, к категории высокопотенциальных по одному или нескольким признакам были отнесены 266 человек. Наибольшая их концентрация — на радиофизическом и геолого-географическом факультетах, в институтах прикладной математики и компьютерных наук, юридическом, экономики и менеджмента, искусств и культуры.

— Наша помощь студентам преимущественно состоит в навигации в среде университета. Мы помогаем им найти ресурсы для реализации индивидуального образовательного запроса и личностного потенциала, — рассказал координатор Тьюторской службы ТГУ Вадим Пак. — Например, после встречи с тьютором студентка Биологического института осмелилась отправиться на годовую стажировку в Америку. Студентка ИЭМ узнала контакты людей, которые помогли ей создать Case Club ТГУ. Ещё один студент БИ после обращения в Тьюторскую службу нашёл научного руководителя и лабораторию, в которой он сможет реализовать свои исследовательские интересы. Есть студенты, которые обращаются с проблемой самоопределения и поиска себя. В таких случаях мы стараемся рефлексировать уже имеющийся у них опыт и планировать пробные действия, чтобы выявить интерес и потенциал студента.

Среди достижений ТГУ в этом году — победа в конкурсе Оксфордского российского фонда«Тьютор в университете: специфика, подготовка, практика». Эксперты фонда оценили конкурсные заявки участников – преподавателей ТГУ, и по итогам авторы шести из них были признаны победителями — Надежда Зильберман, Юлия Сметанова, Юлия Кириленко, Анастасия Агафонова, Лидия Жулёва, Илья Мясников, и один — Людмила Кудашкина — финалистом. С сентября 2019 по июнь 2020 года стипендиаты при поддержке фонда будут реализовывать представленные проекты.

Члены управляющего комитета задали руководителям проекта уточняющие вопросы: что делать со студентами, которые не попали в категорию высокопотенциальных? Нужно ли работать с ними, или всё же сконцентрировать все силы на «одарённых» студентах? По мнению Елены Сухановой, потенциал раскрывается при определённых условиях. Поэтому чтобы студенту применить его, необходимо попасть в актуальную для него среду. Тьюторы работают и с этой группой, проводят практические занятия — тьюториалы, помогают найти себя.

Эксперты порекомендовали участникам проекта проводить систематические встречи с деканами факультетов и директорами институтов, обсуждать с ними результаты анализа проблем студентов с высоким образовательным потенциалом. Было также предложено провести лонгитюдное исследование, которое позволит проанализировать пошаговые индивидуальные образовательные траектории «школьник — абитуриент — студент — выпускник».

Напоминаем, что каждый студент может прийти на индивидуальную консультацию со специалистом Тьюторской службы ТГУ и обсудить свою индивидуальную образовательную траекторию. Для этого необходимо записаться в системе moodle.tsu.ru и назначить встречу с одним из тьюторов.

Грант на реализацию проекта предоставил Благотворительный фонд Владимира Потанина в рамках своей Стипендиальной программы. Специалисты ТГУ разработали методику анализа и оценки магистерских программ, которая позволит получать данные об эффективности вложенных университетами, работодателями и фондами средств. Анализ этих данных будет использован при принятии решений о продолжении, пересмотре или закрытии программы. Методику смогут использовать и другие вузы.

– Разработанная методика предполагает комплексную оценку объективных показателей результативности магистерской программы, субъективных мнений об удовлетворённости выпускников и перспективных оценок ее актуальности, – рассказывает начальник отдела магистратуры ТГУ Марина Отт.

Реализовала проект междисциплинарная команда сотрудников университета: представители учебного управления, Центра развития качества образования, Центра совместных образовательных программ, философского факультета, Центра карьер ИЭМ и НОЦ «Институт инноваций в образовании».

На первом этапе проекта (февраль – август 2018 года) проведены анализ подходов к построению методик оценки качества образования, социологическое исследование и оформление критериев методики. На втором этапе (сентябрь 2018 года – январь 2019 года) — организованы экспертное обсуждение методики и апробация на магистерских программах ТГУ.

Обсуждение хода реализации проекта с региональными и федеральными стейкхолдерами магистерских программ показало, что вопрос эффективности программ, а именно влияния программ на качество жизни выпускников, решение актуальных задач развития предприятий, отрасли, региона является для них очень важным. Особенно можно выделить востребованность разрабатываемой методики среди лиц, принимающих решение о финансовой и административной поддержке развития реализуемых магистерских программ.

Результаты проекта – коллективная монография, которая содержит обоснование методики и рекомендации по ее использованию вузами, а также техническое задание на электронную платформу сбора и обработки данных для оценки программы по предложенным критериям, разработанное сотрудниками управления информатизации, Института дистанционного образования и Межрегионального супервычислительного центра университета.

Прочитать монографию.

– Наша методика представляет собой прототип для оценки магистерских программ ТГУ, – комментирует руководитель проекта, заместитель проректора по учебной работе Елена Суханова. – Для использования ее другими университетами требуется четкое соответствие входным требованиям технического задания на электронную платформу либо адаптация методики. Поэтому мы публикуем в открытом доступе итоговый материал проекта и приглашаем исследователей, которые проявляют интерес к вопросам анализа и оценки магистерских программ, к дальнейшему обсуждению.

Для справки.

Методика представляет собой набор диагностик для оценки эффективности образовательной программы по трем категориям: удовлетворенность, результативность, актуальность. 
Удовлетворенность – субъективная качественная оценка выпускниками содержания, технологий, результатов образовательной программы и ее влияния на карьерный рост. 
Результативность – объективная и субъективная качественная и количественная оценка влияния образовательной программы на образовательные результаты, социальную и карьерную траекторию выпускников. Респондентами являются выпускники и работодатели, используются также статистические показатели. 
Актуальность – объективная и прогностическая качественная оценка работодателями и экспертными группами субъектов социально-экономического и технологического развития целевых установок и образовательных продуктов программы в глобальной, национальной и региональной повестке. 
Проект получил поддержку Благотворительного фонда Владимира Потанина и финансирование в размере 4 миллионов рублей.

Сотрудники Института инноваций в образовании, члены студенческого педагогического отряда Физико-математической школы ТГУ в конце сентября приняли участие в V Всероссийском Форуме студенческих педагогических отрядов. Форум состоялся во Владивостоке на базе Всероссийского детского центра «Океан» и был посвящен обсуждению образа современного вожатого и его подготовки. Форум собрал около 300 педагогов детского отдыха и дополнительного образования, руководителей смен различных профилей из 45 регионов России.

В рамках мероприятия прошли многочисленные тренинги и мастер-классы, всероссийское совещание руководителей педагогических отрядов, дискуссионные тематические площадки, лекции и круглые столы, посвящённые вопросам подготовки квалифицированных кадров в составе студенческих объединений. Участники Форума объединились в отряды и, помимо участия в образовательной и официальной частях, на несколько дней оказались на месте ребёнка, попавшего в лагерь, – посекретничали на огоньке и попели песни у вечернего костра.

— Для того, чтобы попасть на форум, мы преодолели 6 тысяч километров и оказались на другом конце России, — комментирует сотрудник Института инноваций в образовании Дарья Докучаева, — вожатые и их наставники, которые, казалось бы, работают только летом, нуждаются в большом теоретическом оснащении и постоянной практике, став сотрудниками университета, мы не перестали быть вожатыми, поэтому участие в таких мероприятиях очень важно для нас.

В рамках первого дня участникам была представлена возможность посетить различные направления стратегической сессии, мастер-классы и образовательный парк, поучаствовать в видеоконференции с МДЦ «Артек», а итогом второго дня стала резолюция, в которой отражены основные принципы работы с временным детским коллективом, моральный кодекс, система оплаты труда и общие методические рекомендации для работы в детских лагерях и центрах.

Обсуждение темы работы вожатого продолжится на базе Томского государственного университета. 23-25 ноября 2018 года будет проведен Форум организаторов профильных смен студенческих педагогических отрядов Российской Федерации «Человек человеку».
У участников, которые съедутся со всей страны, будет возможность остро поставить различные проблемы и найти их решения в рамках дискуссий. Также на форуме будет проведена олимпиада для вожатых, по результатам которой определятся лучшие из лучших.

Ещё одним итогом V Всероссийского Форума студенческих педагогических отрядов стало подписание соглашения о взаимодействии и сотрудничестве между Российскими студенческими отрядами и Всероссийским детским центром «Океан».

Для справки. Организаторами Форума выступают Министерство Просвещения Российской Федерации, Молодёжная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды», ВДЦ «Океан». Оператор события – общество с ограниченной ответственностью «Пространство инноваций».