Мария Короткая

Летний университет тьюторства — одно из базовых образовательных мероприятий межрегионального тьюторского сообщества. В этом году состоится уже восьмой такой форум, он пройдет с 25 по 31 июля. Томск впервые выступает площадкой для реализации этого мероприятия, и ТГУ стал соучредителем форума.

С первого года работы форума его программным директором является заместитель проректора ТГУ по образовательной деятельности Елена Суханова — она председатель правления Межрегиональной тьюторской ассоциации. В предыдущие годы форум проходил в Геленджике, Одессе, Владивостоке, Чебоксарах, Архангельске, Иркутске и Санкт-Петербурге.

— Поначалу мы принципиально не проводили форум в Томске, потому что здесь находится базовая команда организаторов, сильные тьюторские команды, и нам важно было развивать практики других регионов. Но потом мы осознали, что к теме тьюторства нужно привлекать студенческую молодежь, и поняли, что лучшей площадки, чем ТГУ, не найти. Эту идею горячо поддержали другие университеты — их представители давно хотели познакомиться с опытом нашего вуза и других тьюторских площадок, которые уже больше 30 лет существуют в Томске на базе школ и детских садов, — рассказывает Елена Суханова.

Участниками Летнего университета тьюторства станут 140 человек. Это представители различных сообществ из 17 регионов РФ и Украины, заинтересованные в развитии индивидуализированного образования. Они соберутся в ЦДСО «Томь», расположенном рядом с селом Калтай.

Для тьюторских групп детских садов, школ, организаций профессионального и высшего образования, частных образовательных центров, центров работы с одаренными детьми готовится насыщенная образовательная программа, экспертные лаборатории, мастер-классы. В этом году темой мастер-классов станут тьюторские технологии актуализации личного образовательного потенциала.

Для представителей предпринимательского сообщества и разработчиков IT-решений на Летнем университете предоставлена возможность в лабораторном режиме проверить «на прочность» идеи и продукты в области индивидуализации образования и получить экспертную поддержку и обратную связь от возможных партнеров и потребителей.

Ключевыми событиями форума станут летняя студенческая школа и тьюторский хакатон.

На летней студенческой школе «Тьютор 3.0» молодежь познакомится с природой тьюторства и инструментами тьютора, которые они смогут применить как для самоопределения и самоорганизации, так и чтобы выступить тьюторами в своих университетах. В школе примут участие 23 студента — из Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва), Сибирского института управления, филиал РАНХиГС (Новосибирск), Тюменского индустриального университета, Вятского государственного университета, Донского государственного технического университета, Дальневосточного федерального университета, Томского государственного университета. Среди университетских преподавателей и тьюторов на школе, кроме представителей указанных университетов, будут тьюторы Пермского государственного национального исследовательского университета, Тюменского государственного университета и Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого.

В ходе тьюторского хакатона 27-29 июля разные поколения сообщества — студенты и преподаватели вузов, разработчики образовательных продуктов — объединятся в межфункциональные команды и подготовят идеи стартапов в сфере индивидуализации и персонализации образования.

Направления дальнейшего сотрудничества и сценарии взаимодействия на федеральном уровне определятся 30-31 июля.

Подробности мероприятия — на сайте ЛУТ (http://mta.lut.tilda.ws/2019) и в группе ВК (https://vk.com/universitet_tutorstva).

Форум инициирован Межрегиональной тьюторской ассоциацией и проводится с 2012 года в регионах ее присутствия. Последние два года форум проводится при финансовой поддержке Фонда Президентских грантов. Мероприятие является экспертно-коммуникативной площадкой сетевой исследовательской программы «Тьюторская модель современного университета», на которой обсуждаются перспективы и проблемы перехода к студенто-центрированному образованию с ведущими научными группами. Соучредителями и партнерами форума выступают Томский государственный университет, «Конструкторы Сообществ Практики», ОГБУ «Региональный центр развития образования», «Точка кипения — Томск», школа «Эврика-Развитие» и АНО Сетевой институт «ПрЭСТО» (Пермь).

Уже третий год в Томском госуниверситете реализуется проект «Создание системы тьюторского сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом». На заседании управляющего комитета Программы повышения конкурентоспособности ТГУ команда проекта рассказала о ходе его реализации и промежуточных результатах.

Заместитель проректора ТГУ по образовательной деятельности и директор научно-образовательного центра «Институт инноваций в образовании» Елена Суханова отметила, что основными результатами проекта в этом году стали разработка и апробация инструментов массовой диагностики для выявления студентов с высоким образовательным потенциалом. Методика основана на диагностике профессиональных типов личности студентов и анализе «цифрового следа» через социальную сеть ВКонтакте. Ее авторы — заведующий лабораторией компьютерных средств обучения ИДО Артём Фещенко и доцент факультета психологии Валерия Мацута.

За год такую диагностику прошли более 2000 студентов первого курса. Для каждого из них выявлен характерный профессиональный тип личности, знание которого поможет студенту определиться с выбором будущей профессии. Студенты с высоким образовательным потенциалом были выявлены также на основе прогнозирования признаков одаренности (мотивация, интеллект, креативность) по «цифровому следу». Так, к категории высокопотенциальных по одному или нескольким признакам были отнесены 266 человек. Наибольшая их концентрация — на радиофизическом и геолого-географическом факультетах, в институтах прикладной математики и компьютерных наук, юридическом, экономики и менеджмента, искусств и культуры.

— Наша помощь студентам преимущественно состоит в навигации в среде университета. Мы помогаем им найти ресурсы для реализации индивидуального образовательного запроса и личностного потенциала, — рассказал координатор Тьюторской службы ТГУ Вадим Пак. — Например, после встречи с тьютором студентка Биологического института осмелилась отправиться на годовую стажировку в Америку. Студентка ИЭМ узнала контакты людей, которые помогли ей создать Case Club ТГУ. Ещё один студент БИ после обращения в Тьюторскую службу нашёл научного руководителя и лабораторию, в которой он сможет реализовать свои исследовательские интересы. Есть студенты, которые обращаются с проблемой самоопределения и поиска себя. В таких случаях мы стараемся рефлексировать уже имеющийся у них опыт и планировать пробные действия, чтобы выявить интерес и потенциал студента.

Среди достижений ТГУ в этом году — победа в конкурсе Оксфордского российского фонда«Тьютор в университете: специфика, подготовка, практика». Эксперты фонда оценили конкурсные заявки участников – преподавателей ТГУ, и по итогам авторы шести из них были признаны победителями — Надежда Зильберман, Юлия Сметанова, Юлия Кириленко, Анастасия Агафонова, Лидия Жулёва, Илья Мясников, и один — Людмила Кудашкина — финалистом. С сентября 2019 по июнь 2020 года стипендиаты при поддержке фонда будут реализовывать представленные проекты.

Члены управляющего комитета задали руководителям проекта уточняющие вопросы: что делать со студентами, которые не попали в категорию высокопотенциальных? Нужно ли работать с ними, или всё же сконцентрировать все силы на «одарённых» студентах? По мнению Елены Сухановой, потенциал раскрывается при определённых условиях. Поэтому чтобы студенту применить его, необходимо попасть в актуальную для него среду. Тьюторы работают и с этой группой, проводят практические занятия — тьюториалы, помогают найти себя.

Эксперты порекомендовали участникам проекта проводить систематические встречи с деканами факультетов и директорами институтов, обсуждать с ними результаты анализа проблем студентов с высоким образовательным потенциалом. Было также предложено провести лонгитюдное исследование, которое позволит проанализировать пошаговые индивидуальные образовательные траектории «школьник — абитуриент — студент — выпускник».

Напоминаем, что каждый студент может прийти на индивидуальную консультацию со специалистом Тьюторской службы ТГУ и обсудить свою индивидуальную образовательную траекторию. Для этого необходимо записаться в системе moodle.tsu.ru и назначить встречу с одним из тьюторов.

Грант на реализацию проекта предоставил Благотворительный фонд Владимира Потанина в рамках своей Стипендиальной программы. Специалисты ТГУ разработали методику анализа и оценки магистерских программ, которая позволит получать данные об эффективности вложенных университетами, работодателями и фондами средств. Анализ этих данных будет использован при принятии решений о продолжении, пересмотре или закрытии программы. Методику смогут использовать и другие вузы.

– Разработанная методика предполагает комплексную оценку объективных показателей результативности магистерской программы, субъективных мнений об удовлетворённости выпускников и перспективных оценок ее актуальности, – рассказывает начальник отдела магистратуры ТГУ Марина Отт.

Реализовала проект междисциплинарная команда сотрудников университета: представители учебного управления, Центра развития качества образования, Центра совместных образовательных программ, философского факультета, Центра карьер ИЭМ и НОЦ «Институт инноваций в образовании».

На первом этапе проекта (февраль – август 2018 года) проведены анализ подходов к построению методик оценки качества образования, социологическое исследование и оформление критериев методики. На втором этапе (сентябрь 2018 года – январь 2019 года) — организованы экспертное обсуждение методики и апробация на магистерских программах ТГУ.

Обсуждение хода реализации проекта с региональными и федеральными стейкхолдерами магистерских программ показало, что вопрос эффективности программ, а именно влияния программ на качество жизни выпускников, решение актуальных задач развития предприятий, отрасли, региона является для них очень важным. Особенно можно выделить востребованность разрабатываемой методики среди лиц, принимающих решение о финансовой и административной поддержке развития реализуемых магистерских программ.

Результаты проекта – коллективная монография, которая содержит обоснование методики и рекомендации по ее использованию вузами, а также техническое задание на электронную платформу сбора и обработки данных для оценки программы по предложенным критериям, разработанное сотрудниками управления информатизации, Института дистанционного образования и Межрегионального супервычислительного центра университета.

Прочитать монографию.

– Наша методика представляет собой прототип для оценки магистерских программ ТГУ, – комментирует руководитель проекта, заместитель проректора по учебной работе Елена Суханова. – Для использования ее другими университетами требуется четкое соответствие входным требованиям технического задания на электронную платформу либо адаптация методики. Поэтому мы публикуем в открытом доступе итоговый материал проекта и приглашаем исследователей, которые проявляют интерес к вопросам анализа и оценки магистерских программ, к дальнейшему обсуждению.

Для справки.

Методика представляет собой набор диагностик для оценки эффективности образовательной программы по трем категориям: удовлетворенность, результативность, актуальность. 
Удовлетворенность – субъективная качественная оценка выпускниками содержания, технологий, результатов образовательной программы и ее влияния на карьерный рост. 
Результативность – объективная и субъективная качественная и количественная оценка влияния образовательной программы на образовательные результаты, социальную и карьерную траекторию выпускников. Респондентами являются выпускники и работодатели, используются также статистические показатели. 
Актуальность – объективная и прогностическая качественная оценка работодателями и экспертными группами субъектов социально-экономического и технологического развития целевых установок и образовательных продуктов программы в глобальной, национальной и региональной повестке. 
Проект получил поддержку Благотворительного фонда Владимира Потанина и финансирование в размере 4 миллионов рублей.

Сотрудники Института инноваций в образовании, члены студенческого педагогического отряда Физико-математической школы ТГУ в конце сентября приняли участие в V Всероссийском Форуме студенческих педагогических отрядов. Форум состоялся во Владивостоке на базе Всероссийского детского центра «Океан» и был посвящен обсуждению образа современного вожатого и его подготовки. Форум собрал около 300 педагогов детского отдыха и дополнительного образования, руководителей смен различных профилей из 45 регионов России.

В рамках мероприятия прошли многочисленные тренинги и мастер-классы, всероссийское совещание руководителей педагогических отрядов, дискуссионные тематические площадки, лекции и круглые столы, посвящённые вопросам подготовки квалифицированных кадров в составе студенческих объединений. Участники Форума объединились в отряды и, помимо участия в образовательной и официальной частях, на несколько дней оказались на месте ребёнка, попавшего в лагерь, – посекретничали на огоньке и попели песни у вечернего костра.

— Для того, чтобы попасть на форум, мы преодолели 6 тысяч километров и оказались на другом конце России, — комментирует сотрудник Института инноваций в образовании Дарья Докучаева, — вожатые и их наставники, которые, казалось бы, работают только летом, нуждаются в большом теоретическом оснащении и постоянной практике, став сотрудниками университета, мы не перестали быть вожатыми, поэтому участие в таких мероприятиях очень важно для нас.

В рамках первого дня участникам была представлена возможность посетить различные направления стратегической сессии, мастер-классы и образовательный парк, поучаствовать в видеоконференции с МДЦ «Артек», а итогом второго дня стала резолюция, в которой отражены основные принципы работы с временным детским коллективом, моральный кодекс, система оплаты труда и общие методические рекомендации для работы в детских лагерях и центрах.

Обсуждение темы работы вожатого продолжится на базе Томского государственного университета. 23-25 ноября 2018 года будет проведен Форум организаторов профильных смен студенческих педагогических отрядов Российской Федерации «Человек человеку».
У участников, которые съедутся со всей страны, будет возможность остро поставить различные проблемы и найти их решения в рамках дискуссий. Также на форуме будет проведена олимпиада для вожатых, по результатам которой определятся лучшие из лучших.

Ещё одним итогом V Всероссийского Форума студенческих педагогических отрядов стало подписание соглашения о взаимодействии и сотрудничестве между Российскими студенческими отрядами и Всероссийским детским центром «Океан».

Для справки. Организаторами Форума выступают Министерство Просвещения Российской Федерации, Молодёжная общероссийская общественная организация «Российские студенческие отряды», ВДЦ «Океан». Оператор события – общество с ограниченной ответственностью «Пространство инноваций».

Ученые ТГУ улучшают свою программу для поиска одаренных абитуриентов. Алгоритм анализирует группы в соцсети «ВКонтакте», на которые подписаны выпускники, и выявляет, какие предметы им нравятся. Его точность – около 85%. Также программа научилась определять уровень интеллекта, креативности и мотивации абитуриентов по их подпискам.

Команда программистов, лингвистов и философов продолжает совершенствовать программу по поиску «своего» абитуриента для Томского госуниверситета. В 2017 году во время приемной кампании они искали в Сибирском федеральном округе потенциальных абитуриентов с ярко выраженным интересом к гуманитарным наукам. Программа проанализировала подписки на тематические сообщества 126 тысяч выпускников, точность определения профиля оказалась 82%.

– В этом году увеличилось количество потенциальных абитуриентов в СФО – 282 тысячи. Помимо гуманитариев мы пробовали выявить представителей точных и естественных наук, – отметил руководитель исследовательской группы, зав. лабораторией компьютерных средств обучения ИДО ТГУ Артем Фещенко. – Программа проводит частотный анализ тематических сообществ в подписках абитуриентов и определяет долю по каждому направлению. Это позволяет спрогнозировать, какая предметная область интересна выпускнику. Мы улучшили точность прогноза по гуманитариям с 82% до 84%, по «технарям» – это 86%, по естественникам результаты еще подводятся.

Кроме того, ученые дополнили программу алгоритмом выявления одаренных абитуриентов по трем признакам: интеллект, креативность и мотивация. Для этого они использовали машинное обучение, в процессе которого компьютерная модель осваивает определенные данные и в новых материалах может разглядеть нужные признаки с высокой точностью.

В качестве исходных данных для обучения программы исследователи использовали результаты профдиагностики и психологического тестирования, которое проводил среди томских школьников НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ.

– В соцсетях мы нашли профили выпускников, участвовавших в тестировании, и с помощью алгоритмов машинного обучения обнаружили закономерности между, например, высоким уровнем креативности и подпиской на определенные сообщества, – рассказал Артем Фещенко.

Программа выявила, что школьники с высоким уровнем креативности подписаны на такие группы, как «Психология тишины», «Романтика городских окраин», «Ескизы», «Art Убежище творческих людей», «Indie Music» и другие. Потенциальные абитуриенты с высоким уровнем интеллекта выбирают «Literary memes», «FURFUR», «TheQuestion», «Arzamas», «ПостНаука», «Типичный математик» и подобные, а с высоким уровнем мотивации – группы «Красиво сказано . . .», «Идеи для жизни», «Типичный Вожатый», «ФАТАЛИСТ», «0 калорий» и др.

Исследование проводится группой ученых в Институте дистанционного образования и лаборатории наук о больших данных и проблем обществав рамках САЕ «Институт человека цифровой эпохи». Одно из его направлений САЕ – изучение поведения старшеклассников в Интернете.

В Томском государственном университете состоялся семинар «Тьюторская модель современного университета», организованный сетевой лабораторией индивидуализации и тьюторства ТГУ, в которую входят 9 университетов страны. Эксперты рассмотрели перспективы и проблемы внедрения тьюторства в вузах, а также презентовали успешные кейсы, которые станут основной коллективной монографии ученых. 

Формирование концепции тьюторской модели университета, по мнению экспертов, должно идти в контексте не только размышлений о современной общественной ситуации, но и анализа явления тьюторства в истории появления университетов. Тьюторы как наставники и посредники между студентом и профессором появились еще в Средневековых университетах, и сейчас все лидирующие вузы мира успешно применяют эту модель.

Сегодня, как отмечает президент Межрегиональной тьюторской ассоциации Татьяна Ковалева, университеты и общество в целом находятся в переходном периоде, где действует противоречивая картина мира, в котором нет системности и все переменчиво. В таких условиях работа тьюторов поможет студентам поколения Z сориентироваться не только в предметной области, но и в восприятии картины мира, а также выстроить индивидуальную траекторию образовательного процесса.

– Тьюторская модель университета в переходный период – это не статичная форма модели, а возможность удержать живой процесс, – поясняет Татьяна Ковалева. – Сейчас тьюторы находятся в той позиции, когда они могут расшевелить, скорректировать старую картину мира, пока новая еще не сложилась, и удерживать эту живость переходного периода.

В ходе экспертной дискуссии важность тьюторства рассматривалась не только через призму студенчества – как возможность индивидуализации образования, посредничества между студентом, наукой и миром в целом, но и с точки зрения самих университетов: определения их места и базовой задачи в качестве посредника между сообществами, группами, регионом и так далее.

На семинаре также обсуждались успешные практики тьюторства, которые уже применяются в образовательных системах некоторых российских университетов, таких как РАНХиГС, Пермский госуниверситет (ПГНИУ), МГПУ, ДВФУ, ТГУ, и могут стать основой для создания тьюторской модели.

– Сейчас тренд на индивидуализацию является определяющим. Студенчество – это именно тот человеческий капитал, которым обладает современный университет, и с ним нужно работать именно комплексно, – отмечает Виктор Имакаев, заведующий кафедрой Регионального института непрерывного образования ПГНИУ. – В нашем университете мы уже 2 года реализуем проект «Тьюторское сопровождение первокурсников», где в качестве рекомендаций деканам предлагаем вводить тьюторов как особую единицу. И уже успели сложиться даже определенные традиции, к примеру, тьюторы стали организовывать для первокурсников профессиональные пробы в самых разных аспектах.

Начальник отдела индивидуализации образования факультета Liberal Arts College РАНХиГСНаталья Красовская поделилась кейсом бакалавриата Liberal Arts, который успешно действует в академии с 2012 года. Студенты в течение обучения несколько раз должны сделать выбор специализаций (основной – major и второй — minor), курсов, иностранных языков. В этом им активно помогают тьюторы.

В ходе дискуссии рассматривались и успешные проекты Томского госуниверситета по внедрению тьюторства. К примеру, работа тьюторской службы Института инноваций в образовании по сопровождению студентов с высоким образовательным потенциалом, тьюторская практика в магистерских программах САЕ «Человек цифровой эпохи».

Ректор ТГУ Эдуард Галажинский, встретившись с участниками семинара, поставил задачу подготовить к обсуждению на управляющем комитете вуза в июне варианты развития и закрепления практики тьюторства в ТГУ.

Добавим, что российские эксперты в области тьюторства ведут работу над коллективной монографией, в которую войдут примеры успешных кейсов по реализации практики тьюторства, а также методологические и культурно-исторические основания проектируемой модели.

В 2018 году в рамках программы развития в ТГУ реализуется проект «Тьюторское сопровождение студентов с высоким образовательным потенциалом». Команда проекта организовала деятельность общеуниверситетской тьюторской службы, идет работа над электронным навигатором по ресурсам университета для студентов-первокурсников и разработка методики диагностики интереса и способностей студентов для построения цифрового профиля.

Уважаемые коллеги!

Институт инноваций в образовании сменил адрес и теперь располагается на пр. Ленина 34а, Научная библиотека ТГУ, вход слева от нового здания библиотеки (бывший Центр MBA).

Наш новый номер: (3822) 526-714

Проект ТГУ по созданию в вузе Центра дополнительного образования детей получил грант Минобрнауки в размере 9,9 млн рублей и региональное финансирование – 5,8 млн. Центр будет работать в рамках приоритетного проекта «Развитие дополнительного образования детей и реализация мероприятий молодежной политики». В 2018 году пройти обучение по программам Центра ТГУ смогут почти 2000 детей и подростков.

Центр будет ориентирован на развитие у детей и молодежи навыков проектной деятельности и формирование soft skills: это коммуникативные навыки, умение работать в ситуации неопределенности, способность принимать решения, ставить цели, формировать образовательные маршруты и другое.

– Центр ТГУ будет строить свои программы по направлениям НТИ – это «умные» программы, которые реализуются на высокотехнологичном оборудовании и основаны на передовых разработках, в том числе университетских, – говорит Елена Суханова, заместитель проректора ТГУ по учебной работе. – Центр будет работать со школьниками 1-11 классов и студентами, вести программы дополнительного профессионального образования для педагогов. 

Задача Центра – обновить содержание и технологии допобразования по приоритетным направлениям. Новое подразделение будет методически курировать все структуры, которые занимаются или планируют заниматься дополнительным образованием.

В Центре будут реализовываться как университетские программы, так и сетевые – то есть созданные совместно со школами, структурами дополнительного образования и даже с детским садом ТГУ. Новая структура будет работать как очно, так и дистанционно, на территории всей Томской области и шире – в Сибирском федеральном округе.

Важную роль в работе с детьми и подростками будут осуществлять эксперты, привлеченные из компаний-партнеров ТГУ. Кроме того, Центр станет площадкой для педагогической подготовки студентов, которые в будущем смогут реализовать себя в сфере образования.

Финансирование Центра будет осуществляться из трех источников: грант Минобрнауки, средства администрации Томской области и собственные средства вуза, которые планируется потратить на закупку учебного оборудования и ремонт помещений. Работать Центр начнет с сентября 2018 года.

Добавим, что еще два учреждения Томска получили субсидии от Минобрнауки на реализацию пилотных проектов по допобразованию. Грант в размере 4,8 млн рублей получил Дом детства и юношества «Факел», еще 2,5 млн выделено Дворцу детей и молодежи.  Всего в России поддержано 27 организаций, которые работают в сфере дополнительного образования, максимальный размер гранта – 9,9 млн рублей.

Федеральным оператором проекта «Развитие дополнительного образования детей и реализация мероприятий молодежной политики» является Фонд новых форм развития образования, который также курирует сеть детских технопарков «Кванториум». Задача всех этих проектов – профориентация и мотивация детей к занятию научно-техническим творчеством.