Мария Короткая

Томский государственный университет и президентская платформа «Россия – страна возможностей» (РСВ) подписали соглашение о сотрудничестве, которое предполагает создание в вузе Центра компетенций для студентов. Центр будет поддерживать проекты по индивидуализации обучения студентов. Всего будет открыто 25 таких центров в ведущих вузах страны.

Соглашение было заключено на всероссийском проектном семинаре «На одной волне с университетами» в Сочи.

В Центрах компетенций студенты смогут пройти тестирование по оценке своих навыков в лидерских и управленческих областях, получить рекомендации по их улучшению и развитию, составить индивидуальный образовательный «маршрут». По итогам прохождения индивидуальных образовательных программ студенты получат соответствующие документы, которые будут приниматься работодателями.

– Такое партнерство позволит аккумулировать разработки Томского госуниверситета по формированию и диагностике универсальных компетенций и soft skills, а также разработки по формированию навыков самоорганизации, самоопределения, осознанности, самоактуализации, то есть всего, что относится к self-компетенциям, – рассказал на подписании ректор ТГУ, врио президента РАО Эдуард Галажинский. – Сегодня и у работодателей появляются новые запросы, касающиеся soft skills и self skills, которыми должен обладать сотрудник, и мы совместно с РСВ планируем развивать эти направления.

Позицию вуза и РСВ о необходимости верификации студенческих навыков при устройстве на работу поддержал и заместитель министра науки и высшего образования РФ Петр Кучеренко.

– Берем элементарную вещь – резюме соискателя места работы. Образование в этом резюме занимает, как правило, две строчки: наименование вуза, специальность – и всё. Далее идут навыки, где соискатель подробно описывает свои компетенции, и работодатель, получив набор этих резюме, не понимает, насколько это соответствует действительности. Получается, что сейчас с помощью президентской платформы «Россия – страна возможностей» мы создаем систему верификации этих навыков и компетенций, то есть не просто человек написал о себе, что он умеет делать это и это, а у него есть подтверждение, что он прошел обучение и действительно имеет навыки, которые он описывает. Это для работодателя очень важно, – отметил замминистра.

Подписание соглашений о сотрудничестве также поможет развитию практико-ориентированного образования и формирование деловых компетенций у студентов.

– Центры компетенций помогут студентам развить свои навыки и выходить на рынок труда конкурентоспособными. Со своей стороны мы готовы предоставлять университетам всю необходимую методологическую поддержку и материалы, – прокомментировал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров.

Отметим, что в работе по проектированию новых Центров компетенций принимали участие директор Института образования ТГУ Елена Суханова и зав. лабораторией философии образования Института образования ТГУ Юлия Осаченко, которая представляла проект «Ядро бакалавриата: soft skills».

Студенты закрывают сессию, а Тьюторская служба ТГУ подводит итоги проделанной работы за семестр. Проект «Создание системы тьюторского сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом» реализуется в университете на протяжении 3-х лет.

– На предыдущих этапах проект был направлен преимущественно на студентов: мы проводили индивидуальные и групповые тьюториалы, описывали портрет студента HiPo (от англ. High Potential – высокий потенциал), совместно с программистами и психологами ТГУ разрабатывали диагностики, позволяющие прогнозировать наличие одаренности у студентов, выявлять  их профессиональный тип личности, — рассказывает координатор Тьюторской службы Вадим Пак. – В этом году команда проекта сфокусировалась на работе с факультетами и образовательными программами.

Целью проекта в 2020 году стало масштабирование и институциализация практик индивидуализации и тьюторства в подразделениях университета для создания системных условий построения индивидуальных образовательных траекторий студентами с высоким образовательным потенциалом.

На протяжении учебного года сотрудники Тьюторской службы и тьюторы ФИПН реализовывали курс тьюторского сопровождения «Работа с образовательным портфолио» как место работы с образовательным запросом и индивидуальной траекторией. Факультет исторических и политических наук — один из наиболее трансформирующихся факультетов в ТГУ. Он участвует в проекте «Образовательное ядро бакалавриата», вводит модель широкого бакалавриата. В основу этих изменений положен принцип студентоориентированного обучения, где студент сам определяет образовательную траекторию и создает свой уникальный профиль компетенций. В течение года тьюторы ФИПН проводили тьюториалы, на которых обсуждали со студентами их образовательные цели, работу мечты и ресурсы, необходимые для достижения цели. После каждого тьюториала студенты выполняли домашние задания, сборник которых стал основой образовательного портфолио. В данный момент проходит серия рефлексивных и разработнических семинаров для проектирования второго года реализации курса.  

На данный момент 6 сотрудников ТГУ завершили участие в проекте «Тьютор в российском университете» Оксфордского российского фонда. Результатом их работы стали разработанные практики индивидуализации и тьюторства на факультетах и в подразделениях ТГУ.       

Партнером проекта в новом учебном году станет Центр развития современных компетенций детей и молодежи ТГУ, заинтересованный в тьюторском сопровождении одаренных школьников. Для работы с ними через университетскую биржу труда UniProfi были набраны студенты, для которых сотрудники Тьюторской службы и Цеха дополнительного профессионального образования в июне уже провели курс по обучению тьюторской деятельности.

Также тьюторы продолжили проводить индивидуальные тьюториалы и «Клубы самоопределения». В течение семестра состоялись 3 клуба, спикерами стали выпускники ТГУ: фасилитатор Наталья Кривошапкина, магистрант ВШЭ Николь Тимошенко, дата-аналитик ТГУ Гойко Вячеслав и выпускник ТПУ, предприниматель Кирилл Пинжин. Спикеры поделились личными историями самоопределения и познакомили студентов с особенностями своих профессий. Подробную информацию о встречах в рамках «Клуба самоопределения» можно найти в группе Вконтакте Тьюторской службы.

При переходе в режим онлайн-обучения у студентов появился запрос на развитие навыков самоорганизации. В связи с этим Тьюторская служба ввела новый формат работы – «Марафон самоорганизации». Это чат в телеграмме, где студенты делятся своими планами на день и выполняют небольшие задания, например, по тайм-менеджменту. В ходе прохождения марафона участники выявили дефициты самоорганизации, описали «лучшую версию себя» и сформировали полезные привычки, которые помогут им самосовершенствоваться. В течение 2-х месяцев были проведены 3 забега марафонцев.

В конце июля сотрудники Тьюторской службы примут участие в 9-ом «Летнем университете тьюторства», который в этом году пройдёт в Геленджике. Его основной целью станет разработка экспресс-курса тьюторских компетенций «Навыки самообразования». Летний университет тьюторства организован с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.

 

28 мая Томский государственный университет в рамках проекта «Университет – родителям» дистанционно провел родительский лекторий на тему «Чем заняться летом, когда «устали» отдыхать».

На лектории участники познакомились с продуктивными техниками для работы с информацией, которые помогут разнообразить совместный досуг и плавно войти в учебный год. Вместе с ведущими родители и дети опробовали мнемотехники (техники эффективного запоминания) и выполнили интересные задания на развитие мышления. Организаторы лектория предложили приемы улучшения концентрации и переключения внимания, развития воображения, представили много интересных занятий, которые можно использовать в совместных играх с детьми.

Для тех, кто не смог по каким-либо причинам посмотреть лекторий в прямой трансляции, мы составили список лайфкахов, которые помогут родителям и детям чувствовать себя уверенней при работе с незнакомой информацией.   

Провели лекторий Лариса Антропянская, тренер по скорочтению, гештальт-терапевт, специалист НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ и Наталья Попова, гештальт-терапевт, специалист НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ. 

После продолжительных летних каникул — а в этом году для невыпускных классов они стали еще длиннее, на 15 дней — и детям, и родителям, и педагогам сложно включиться в учебный процесс. Медики и психологи связывают это с особенностями работы мозга. На протяжении 400 лет наука считала, что законы функционирования мозга неизменны. В середине XX века специалисты пришли к новым выводам — мозг, подобно мышцам, растет и укрепляется благодаря тренировкам, причем — не до 25 лет, как считалось ранее, а в течение всей жизни. Именно поэтому после отпуска или долгих каникул человеку приходится перестраивать нейронные связи в своем мозге. Кстати, в Китае, чтобы избежать таких проблем школьникам дают ежедневные домашние задания даже на все время летних каникул, и это при том, что каникулярное время там длится всего 45 дней. Если вам кажется, что после напряженного учебного года детям нужно отдохнуть, знайте — тренировки для мозга могут отличаться от привычных школьных заданий, быть интересными и, вместе с тем, не менее эффективными для того, чтобы потом с легкостью включиться в учебу.

Кроме того, игровые приемы и техники могут быть интересны не только детям, но и взрослым членам семьи. Их можно применять в формате соревнования или взаимной поддержки — а это, как любая совместная деятельность, положительно влияет на сплоченность семьи.   

Итак, переходим к упражнениям.

1. Раскраска левой рукой

Разумеется, не все одинаково хорошо пишут и рисуют обеими руками. Но в этом упражнении нужно взять в обе руки по карандашу и на чистом листе бумаги нарисовать гриб. Постарайтесь, чтобы он вышел аккуратным, с крепкой шляпкой, толстой ножкой — словом, такой, какие вы любите собирать в лесу. Затем возьмите карандаш в левую руку и аккуратно раскрасьте шляпку гриба. Затем карандашом другого цвета раскрасьте ножку. Не у всех и не всегда это получается красиво сделать с первой попытки. Но практика показывает, что после серии таких занятий, уже на третий-четвертый раз, результаты улучшаются. Кстати, кинезиологи рекомендуют ежедневное рисование обеими руками симметричных картинок на протяжении 20-25 минут. Доказано исследованиями, что через месяц таких упражнений резерв памяти человека увеличивается в два раза. Более того — развивается воображение.

2. Сенсорный тренинг

Представьте себе нарисованное яблоко. Оно имеет только контуры фрукта, не раскрашено. А каким вы его представляете? Участники родительского лектория дали самые разные определения: хрустящее, червивое, сочное, красное, сладкое, ароматное… А ведь, как правило, при выполнении такого задания люди используют только одну сенсорную систему, визуальную, описывая цвет яблока. Совет — подбирайте больше характеристик! А еще попробуйте сделать это с другими воображаемыми картинками. Представьте елку, хомячка, морскую волну… Опишите их, с учетом того, что у нас пять органов чувств. И не пугайтесь дать определение, какой хомячок «на вкус» — тут речь будет идти о проявлении эмоций. Мы же говорим своим детям «ах ты, мой сладенький» или «ах ты, противный», при этом не подразумеваем, что они такие на вкус. А еще будет хорошо, если вы опишите, что чувствуете при виде своих воображаемых картинок. Нейронные связи от такого упражнения будут просто в восторге, как и учителя, которые изумятся успехам вашего ребенка при начале нового учебного года. 

3. Тренинг восприятия

Ведущие лектория показали на слайде изображения символов, похожих на иероглифы. И хотя нигде не было сказано, что речь идет именно о языке, мозг воспринимает эту картинку именно как текст. Далее был представлен текст, похожий на французский. А затем участникам лектория показали еще один текст, написанный русскими буквами, с соблюдением всех правил русской грамматики и синтаксиса.  

 

Итог — даже если мы не можем «расшифровать» текст, наш мозг все равно хотя бы примерно понимает, на каком языке он написан. Устроим ему следующую тренировку.

Если всмотреться в эту словесную абракадабру, где правильно расставлены только первые и последние буквы, очень быстро мозг переставит «внутренние» буквы слов на нужные места. Такого типа задания тоже очень хорошо тренируют нейронные связи — за счет переключения внимания. Можно писать такие тексты самим и давать их для прочтения детям, а можно наоборот — поручать ребятам, чтобы они составляли нечто подобное.

А еще можно взять какую-нибудь книгу из своей домашней библиотеки, перечитывать которую вы уже не будете, а просто так выбросить жалко. Закрасьте там черным маркером часть слов в предложениях и попросите ребенка сообразить, какое слово может подойти в конкретной фразе. Даже если оно не будет именно тем, что закрашено, смысл предложения от этого не изменится. А вот нейронные связи за тренировку восприятия фраз, опять же, скажут вам спасибо.

Еще одно упражнение из этой же серии — напишите целостный текст, но при этом в нем должны быть незаконченные предложения, расставленные в неверном порядке. Рядом или на отдельном листе должны быть написаны окончания к этим предложениям. Предложите ребенку восстановить правильный текст.

4. Мнемотехники. Тренируем память

Работа с цепочками ассоциаций напоминает нейронные связи. Слова, как будто бы никак не связанные друг с другом, на самом деле можно связать — и по-разному. Порядок слов может быть разным — начинать можно с любого. и связывать его с любым Особенность цепочки ассоциаций — в том, что изначально человек запоминает не все слова, а только пару из них. Например, пара «окно- стол» может выдавать образ — стол, придвинутый к окну. Придумывайте вместе с детьми, как одно слово может быть связано с другим. Например, стол плывет по реке. А в реке отражаются фонари. И так далее. Не бойтесь «дурацких» ассоциаций — они могут быть самыми бредовыми, но составляя их, вы побуждаете работать свой мозг. Однако старайтесь размышлять недолго — выдавать ответ секунды за две-три. Таким образом нужно связать не менее 20 слов, а затем записать их. Это реально работает! Конечно, придуманные ассоциативные цепочки со временем забудутся, а вот укрепленные нейронные связи останутся.

5. Тренируем внимание

Бывает, что нам нужно углубиться в какую-то одну работу, а иногда нужно быстро переключаться с одного задания на другое, при этом удерживать внимание «по всем фронтам». Натренироваться в этом помогут, в частности, таблицы Шульте — они сейчас очень популярны, и их легко найти в интернете. Суть этой игры в том, что нужно быстро собрать все числа от меньшего к большему. При таблице 5×5 нормой считается время в 25 секунд. Если не получается достичь хорошего результата на экране, распечатайте такие таблицы и пользуйтесь карандашом, проводя линии от одной клетки к другой. Постепенно вы натренируете свое периферическое зрение, что поможет как концентрировать, так и переключать внимание.  

 

И это еще не все советы от ведущих родительского лектория. Чтобы ознакомиться со всеми ними подробнее, вы можете посмотреть запись трансляции на нашем канале в YouTube. Это поможет вам провести летние каникулы с пользой!

Презентация с лектория

      

Тьюторская служба, опросив студентов с разных факультетов и курсов об их загруженности занятиями и заданиями в дистанционном режиме, планировала отложить проведение тьюториалов и встреч клуба самоопределения, посчитав, что эти форматы не будут такими популярными в ближайшее время.

– После первой недели дистанционного обучения к нам стали поступать заявки на индивидуальные тьюториалы, которые мы, естественно, стали проводить онлайн. Мы поняли, что у студентов есть два типа запросов, и предложили свои варианты поддержки, – рассказывает координатор Тьюторской службы Вадим Пак.

Первый тип запросов связан с трудностями в области самооорганизации, в том числе планирования расписания. Для их решения стартовал «Марафон самоорганизации»: чат, к которому может подключиться любой желающий. Студенты каждое утро пишут свой план на день, а вечером рассказывают, что удалось сделать из списка, а что не получилось и почему. Это помогает структурировать свои планы и усиливает чувство ответственности за счет публичности: если утром заявил, что сделаешь определенный объем дел, то вечером не захочется признаваться, что ничего из этого не вышло.

В рамках «марафона» также проходит обсуждение как организовать свое рабочее место и отдых, какие инструменты тайм-менеджмента использовать, как сделать во время самоизоляции профессиональную пробу. В настоящий момент запущен уже третий забег марафона, помимо этого Тьюторская служба публикует на своей странице во Вконтакте и в аккаунте Instagram ресурсы и заметки в помощь студентам.

Второй тип запросов связан с профессиональным самоопределением студентов. Кто-то начал поиск подходящей магистратуры, кто-то задумался о стажировке в международной компании, кто-то понял, что ему не подходит специальность, которую он выбрал год назад, и обратился за помощью с поиском того, что будет по душе. В связи с этим «Клуб самоопределения» решили провести онлайн. Перед прямым эфиром студентам задают вопросы, касающиеся их личной траектории движения, а они в свою очередь могут задать интересующие их вопросы спикеру.

– Нас порадовало, что многие, узнавая о такой площадке, стали предлагать свои кандидатуры в качестве спикеров. Клубы мы теперь проводим в прямом эфире Instagram, что даёт возможность не ограничиваться в географии приглашенных гостей, – отмечает тьютор Дарья Туманова.

Недавно состоялся второй прямой эфир с выпускницей ТГУ Дарьей Марковой, она рассказала студентам, как искать работу, на что обращают внимание работодатели, что написать в резюме, если нет опыта работы, и как подготовиться к собеседованию, чтобы работодатель обратил внимание. Интерактив на этом не закончился, после эфира всем желающим предложили выявить ошибки при собеседовании на примере отрывка из фильма, а после был опубликован пост с полезными рекомендациями.

В планах у Тьюторской службы продолжение активности со студентами в рамках онлайн-форматов, а также подготовка к Летнему университету тьюторства, который в этом году планируется в дистанционном формате.

В течение апреля сотрудники Института инноваций в образовании, Центра развития современных компетенций и Тьюторской службы ТГУ развивали и поддерживали направления деятельности для перевода их в дистанционный режим, а также вели работу по проектированию новой структуры в университете – Института образования, который объединит обучение и сопровождение по дополнительным образовательным программам и исследования в области образования на всех уровнях.

– Наши ожидания относительно спада активности в режиме вынужденной самоизоляции не оправдались, действующие проекты смогли удачно перестроиться в новых условиях, более того мы подключились к разработке и реализации новых, – комментирует директор Института инноваций в образовании Елена Суханова.

Тьюторская служба запустила «Марафон самоорганизации»: чат, к которому может подключиться любой желающий и вместе с другими студентами вырабатывать свой идеальный режим дня, а также провела «Клуб самоопределения» онлайн в прямом эфире Instagram.

– Мы планировали отложить на время проведение тьюториалов и встреч клуба самоопределения, посчитав, что эти форматы не будут такими популярными ввиду загруженности студентов занятиями и заданиями, но после первой недели дистанционного обучения к нам начали поступать заявки от студентов, – отмечает координатор Тьюторской службы Вадим Пак.

Подробнее о работе Тьюторской службы будет опубликовано в отдельном материале.

В апреле продолжилось дистанционное проведение занятий Центра развития современных компетенций для школьников с сохранением по возможности выполнения практических заданий. Совместно с Управлением нового набора была запущена программа для подготовки выпускников к ЕГЭ, а с Интернет-лицеем ТГУ — Конкурс проектных, исследовательских и творческих работ.

В разработке у сотрудников Центра находится вариативная дистанционная программа для школьников, ее целью станет формирование знаний и навыков в области реализации проекта и исследования. В программу также планируется включить разбор основных ошибок во время презентации проекта, задания для самостоятельного выполнения и обратную связь от специалистов ТГУ.

Подробнее о работе ЦРСК в отдельном материале.

В рамках ближайшего конкурса инициативных проектов, оператором которого является Институт инноваций в образовании, будут поддержаны проекты, направленные на решение проблем, обнаруженных при переходе в дистанционный режим. Номинации конкурса будут посвящены совершенствованию образовательного процесса, развитию возможностей и доступности образования, повышению цифровой грамотности преподавателей и студентов. Информация об условиях участия появится в середине мая на сайте Банка инициатив ТГУ.

28 апреля в дистанционном формате был проведен родительский лекторий на тему: «Мой ребенок учится дома – как ему помочь?». На лектории спикеры вместе с участниками обсудили, каким образом преодолеть сложности, возникающие в условиях карантина, когда родители работают из дома, а их дети учатся дистанционно. Посмотреть лекторий можно по ссылке.

– Несмотря на дистанционный формат, нам удалось сохранить обычную неформальную атмосферу и непосредственность общения традиционного лектория. Зрители и ведущие поделились своими находками и ресурсами для того, чтобы время самоизоляции прошло с пользой и не привело к родительскому выгоранию, – поделилась одна из ведущих лектория, младший научный сотрудник Института инноваций в образовании Татьяна Климова. 

К выпуску в мае готовится навигатор электронных ресурсов университета для родителей, школьников и старшего поколения, с черновым вариантом можно ознакомиться уже сейчас: Ресурсы ТГУ

В конце февраля Тьюторская служба ТГУ на площадке Института инноваций в образовании во второй раз организовала встречу со студентами, которые хотят познакомиться с людьми, нашедшими свой путь в профессии.

Идея создания клуба родилась на индивидуальных и групповых тьюториалах для студентов. Сотрудники службы часто наблюдали среди участников неопределенность в выборе своего занятия после окончания университета. Более того, практика тьюторов на Факультете исторических и политических наук показала, что даже те студенты, которые определились с будущей профессией, часто при близком знакомстве не находят себя в ней.

– Мы заметили, что многие ребята с ФИПН видят себя в преподавательской деятельности, потому что им очень нравился их учитель истории в школе, и он своим примером вдохновил их поступить на этот факультет. При этом педагогическая практика у них начинается только на 4 курсе, и по отзывам преподавателей и администраторов факультета многие разочаровываются в этой работе во время практики, и им в срочном порядке приходится отвечать себе на вопрос «А кем тогда быть?», – комментирует координатор Тьюторской службы Вадим Пак.

«Клуб самоопределения» позволяет расширять карту профессий и демонстрирует студентам, что, получив образование в конкретной области, можно выйти далеко за ее пределы. Приглашенные гости клуба, молодые предприниматели, журналисты, организаторы мероприятий международного уровня и многие другие, поделятся своим опытом поиска и становления себя как профессионала.

– Для нас принципиально важно, чтобы спикеры рассказывали истории успеха не на тему «как я заработал свой первый миллион», а о том, в какой момент произошёл тот «щелчок» или события, благодаря которым они поняли, что именно эта деятельность их вдохновляет, и они хотят посвятить ей жизнь. Перед их выступлениями мы делаем упражнения, чтобы слушатели лучше настроились и задумались над своим самоопределением, – рассказывает сотрудник Тьюторской службы Дарья Туманова.

Активная обратная связь, благодарности и предложения по организации и будущим спикерам от слушателей способствуют развитию нового клубного формата, а некоторые ребята заявляют, что благодаря ему уже сделали выводы, чем они хотят заниматься. Прошедшие встречи и знакомство с Тьюторской службой также стали для студентов поводом к записи на тьюториал и обсуждению с тьютором своего ближайшего шага развития и выстраивания индивидуальной траектории.

Встречи клуба теперь будут проходить каждый месяц, ближайшая намечена на конец марта. Приглашаем всех заинтересованных поучаствовать в них. Даты проведения и дополнительная информация будут появляться на страницах Тьюторской службы ТГУ: https://vk.com/tutortsu и https://www.instagram.com/tutor_tsu/?hl=ru

А чтобы проникнуться атмосферой Клуба самоопределения, предлагаем посмотреть видеоролик: https://yadi.sk/i/PRp-gaFW_Ic50g